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lunes, 29 de abril de 2013

EL DERECHO EDUCATIVO DEBE EDUCAR A TODO EL HOMBRE




Educarlo en toda su realidad y  en todas sus dimensiones

  1. Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo.
  2.  El Derecho Educativo tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal.
  3.  El Derecho Educativo debe acompañar ofreciendo otro camino a la evolución del hombre y de la sociedad, que los pueda sacar de tanta infelicidad, causada por la guerra, la criminalidad y el subdesarrollo.
  4.  Todo se puede logras si se revaloriza los aspectos éticos y culturales de la educación, y para ello  debemos dar a cada uno los medios para comprender al otro en su particularidad y comprender el mundo en su curso caótico hacia una cierta unidad.
  5.  Pero hace falta además empezar por comprenderse a sí mismo en esta suerte de viaje interior jalonado por el conocimiento, la meditación y el ejercicio de la autocrítica. Aprender a ser.
  6.  El Derecho debe acompañar –por medio de las normas de convivencia- una estrategia de reforma, que preserve los elementos esenciales de una educación básica que enseñe a vivir mejor mediante el conocimiento, la experimentación y la formación de una cultura personal, al mismo tiempo que enseñe a superar la dicotomía entre lo espiritual y lo material.
  7.  El mundo, frecuentemente sin sentirlo o expresarlo, tiene sed de ideales y de valores, siendo tarea de la educación suscitar en cada persona, según sus tradiciones, sus convicciones y con pleno respeto al pluralismo; lograr que cada ser humano eleve sus pensamientos y su espíritu hasta conseguir la superación de sí mismo.
  8. Que el ser humano tiene dimensión espiritual, además de la psicológica, lo han reconocido todas las antropologías de la historia de la humanidad, excepto un grupito bien pequeño de antropologías puramente materialistas, que solo creen en la materia y no aceptan la existencia de lo espiritual.
  9. Nuestro sistema educativo reconoce que somos seres humanos integrados como seres con dimensión biológico-corporal y con dimensión psicológica, pero no reconoce nuestra dimensión espiritual, prescinde de ella, educa solamente las dimensiones biológico-corporal y psicológica, amputándole sin justificación alguna la dimensión espiritual.
  10. Es decir que hoy nuestra educación, carece de estructura que permita considerar y educar todas las dimensiones del ser humano.
  11. A nivel científico, quienes estudian la evolución del cerebro humano, llegaron a la conclusión de que lo que caracteriza y distancia al ser humano de otros mamíferos es precisamente haber alcanzado su dimensión espiritual.
  12. No bastan el ojo de los sentidos y el ojo de la razón para llegar a la realidad, necesitamos abrir el ojo del espíritu.
  13. Son muchas las corrientes o movimientos que destacan la dimensión espiritual del ser humano. En la nutrida corriente de la psicología humanista, por ejemplo, tenemos que citar a los promotores de la psicología transpersonal, entre los que contamos con figuras tan relevantes como Assagnoli o Grof o a profesionales más conocidos como Viktor Frank o más populares como Daniel Goleman, que se ha hecho famoso por sus propuestas sobre la inteligencia emocional.
  14. No confundamos las cosas. Al hablar de la dimensión espiritual no estamos hablando de la vivencia religiosa. Lo espiritual se tiene y se puede vivenciar con o sin fe religiosa. Educar esta dimensión es obligación constitucional de cualquier Estado sea o no laico.
  15. Nos ocupamos en el sistema educativo del cuerpo y su biología, de las actividades más importantes de nuestra psicología, ¿por qué dejamos a un lado y no trabajamos la dimensión espiritual de todos nuestros educandos?
  16. Si la historia, nuestras culturas y las ciencias interpretadas por los mejores científicos afirman que el ser humano es un ser también espiritual, ¿por qué el Derecho Educativo, que regula la educación formal, prescinde de esta dimensión y no existe proyecto alguno de normativa para promover su formación y desarrollo?
  17. Es por esto que el Derecho Educativo debe trabajar en las escuelas para lograr normas de convivencia, que contengan el conocimiento de la ciencia, la técnica, al mismo tiempo que el conocimiento espiritual, esto le permitirá a cada uno, actuar como miembro de la escuela, de una familia y de la sociedad.
  18. Este documento es un aporte más a la evolución del Derecho Educativo como eje central de la escuela nueva; proponiendo que para cambiar los paradigmas de la conducta del hombre en la actual sociedad, sea necesario incorporar a su educación permanente la fase espiritual. 
  19. Creemos firmemente que el desarrollo espiritual logrará, mediante la utilización del derecho en las normas de convivencia escolar, formar una nueva visión del derecho en la sociedad, que se base en la concientización del bien común como eje de su cumplimiento, erradicando definitivamente el castigo o el premio,  para lograr su acatamiento, ya que su obediencia se producirá por medio de la certeza de que la norma, realizada por todos de común acuerdo, sirva para el desarrollo personal y el bien social. 
  20. www.derechoeducativo.mex....