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LA CREACIÓN DE LA RED INTERNACIONAL

En 2018 CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN DERECHO EDUCATIVO EN BRASIL



martes, 8 de diciembre de 2015

RED ARGENTINA DE INVESTIGACIÓN EN DERECHO EDUCATIVO (RAIDE)

En mi condición de REPRESENTANTE EN LA REPUBLICA ARGENTINA DE LA RED INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN DERECHO EDUCATIVO, ASOCIACIÓN CIVIL, y de conformidad a las facultades otorgadas por la organización para que en su nombre y representación realice los fines sociales de dicha institución y fundar la delegación de la Red en la República Argentina: he resuelto la fundación de la RED ARGENTINA DE INVESTIGACIÓN EN DERECHO EDUCATIVO (RAIDE), que se conformará como delegación de la RED INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN DERECHO EDUCATIVO, ASOCIACIÓN CIVIL; y realizará las siguientes acciones: 1).-Creación de la RED DE COMUNICACIÓN PERMANENTE PARA EL DESARROLLO, EL CONOCIMIENTO Y LA INVESTIGACIÓN DEL DERECHO EDUCATIVO. 2).-Consolidación y fortalecimiento del INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN, FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE Y DE LA COMUNIDAD EDUCACIONAL EN DERECHO EDUCATIVO; con sede en el CENTRO DE DERECHO EDUCATIVO sito en Calle Rojas 547 de la ciudad de San Fernando del Valle de Catamarca. 3).-Conformación de una RED DE ESCUELAS DE DERECHO EDUCATIVO en todo el territorio de la República Argentina, implementadas como Organismos autónomos capaces de generar acciones y propuestas para el desarrollar actividades concretas de formación, capacitación y estudio del Derecho Educativo. 4).-Formalización de CONVENIOS de colaboración y vinculación para la incorporación en forma gradual de asignaturas sobre DERECHO EDUCATIVO, en los distintos planes de estudios de las carreras de formación docente. 5).-Servicios de CONSULTORIA Y ASESORIA PERMANENTE EN DERECHO EDUCATIVO y servicios profesionales especializados para elaboración de marcos normativos de convivencia y formación ciudadana en los establecimientos educativos de todos los niveles de enseñanza. 6).-Organización de FOROS PERMANENTES DE DERECHO EDUCATIVO y Talleres de formación en derechos humanos y valores de una cultura de paz en el entorno escolar. 7).-Trabajos tendientes a la estructuración del PRIMER CONGRESO NACIONAL DE DERECHO EDUCATIVO.

jueves, 3 de diciembre de 2015

EL DERECHO EDUCATIVO CONCRETÓ UN PASO FUNDAMENTAL Y FUNDACIONAL

En el marco del III CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN DERECHO EDUCATIVO realizado en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México, se concretó la creación de la RED INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN DERECHO EDUCATIVO ASOCIACIÓN CIVIL (RIIDE A. C.). Este hecho trascendente e histórico, constituye para el Derecho Educativo un paso fundamental y fundacional en su desarrollo académico. Esta persona jurídica fue constituida bajo el amparo de las leyes de los Estados Unidos Mexicano, según consta en instrumento notarial número un mil ochenta y tres, volumen veintidós, otorgada el día veintiuno del mes de octubre del año dos mil quince, ante la fe del Doctor en Derecho: Marco Antonio Besares Escobar, Notario Público número Ciento Trece del estado de Chiapas México. La flamante persona jurídica de Derecho Educativo tiene como objeto social crear espacios y acciones de investigación, intercambio de experiencias, formación profesional y desarrollo de proyectos entre personas físicas e instituciones para el conocimiento, investigación y difusión del Derecho Educativo. También es su objetivo fortalecer y consolidar a la Asociación como uno de los actores principales para el desarrollo de la dimensión internacional del Derecho Educativo. Para ello, sus integrantes se comprometen a desarrollar la investigación, consultoría, asesoría y docencia del Derecho Educativo; estableciendo vínculos profesionales con instituciones públicas o privadas, tanto nacionales como extranjeras, que tengan entre sus actividades la impartición de educación en los distintos niveles. Debe organizar eventos que fomenten el intercambio de conocimientos y experiencias, diseñar, elaborar, integrar, gestionar, operar y evaluar planes, programas y proyectos de formación, capacitación y enseñanza del Derecho Educativo. He tratado de resumir a los fines ejemplificativo los cuarenta y siete puntos que tiene como objeto social, esta novel y dinámica Asociación Civil de carácter internacional que busca el desarrollo y el conocimiento del Derecho Educativo en el mundo. En mi condición de Asociado de la RED INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN DERECHO EDUCATIVO ASOCIACIÓN CIVIL, se me facultó para que a su nombre y representación realice los fines sociales de la organización, así como para poder formar la Delegación de la Red en la República Argentina. Dicho Nombramiento esta refrendado por el flamante Presidente del Consejo Directivo: Dr. Andrés Otilio Gómez Téllez y por la Secretaria del Consejo Directivo: María de los Ángeles González Luna.

martes, 29 de septiembre de 2015

EL DERECHO EDUCATIVO Y LOS SISTEMAS DE CREENCIAS

Debemos reafirmar la importancia y carácter estratégico del Derecho Educativo en el desarrollo de las sociedades contemporáneas.
                               Tenemos que convencernos que nuestro mundo exterior, o mundo físico, es el reflejo de todas las creencias que tenemos incorporadas en nuestro subconsciente y que han sido impregnadas durante nuestra vida por múltiples factores.
                               Porque esas creencias las incorporamos por haber escuchado los conceptos de nuestros mayores, de la familia, de la escuela, de la sociedad, de los amigos, porque lo dicen los medios de comunicación etc. etc.
                               Hoy hay que tener presente que no debemos creer nada de lo que nos dicen sin haberlo experimentado, tampoco creas lo que te estoy expresando sin haberlo antes experimentado.
                               Piensa que hasta ahora hemos aceptado todas las calamidades del mundo como propias y las hemos adoptado como parte de nuestra realidad, sin reflexionar y darnos cuenta, que nuestro mundo exterior, es el reflejo de todas las creencias que tenemos alojadas en nuestro interior.
                               Los sistemas de creencias no son nuestros, fueron impuestos, pero creemos, que son nuestros y la realidad es que nos fueron introducidos durante nuestra vida, por los factores ya expresados anteriormente.
                               Actuamos de acuerdo a esos sistemas de creencias en forma automática, sin analizarlos.
                               Debemos darnos cuenta como padres, como docentes que estamos llenos de sistemas de creencias y los defendemos como si fueran nuestros, sin recapacitar.
                               También es necesario darnos cuenta que lo que denominamos “tener razón”, es tan solo un sistema de creencia que cuando dejemos de creerlo, lo eliminemos, colapsa, se termina.
                               Cuando lo experimentamos nos damos cuenta que lo que llamamos realidad es un espejismo, donde las formas están por encima del fondo, donde tener la razón es más importante que ser feliz, donde el “deber ser” (que nutre a la norma) es más importante que el SER uno mismo.
                               De una vez por toda nos debemos dar cuenta que lo que llamamos “normas de derecho” están sustentadas en el sistema que sostiene la “razón”; que es tan solo un sistema de creencias impuestas a través del miedo a la “sanción”.
                               Como padres, como docentes debemos despertar y comprender que las escuelas de hoy siguen sumidas a sistemas de creencias que fueron impuestos por terceros y por el sistema de creencias de esos terceros y que se lo estamos trasmitiendo minuto a minuto a nuestros niños por medio de la sociedad y de la escuela.
                               El fundamento de lo que estamos trasmitiendo con tanto énfasis a nuestros niños y jóvenes en las escuelas, representan tan solo el espejo de un sistema de creencias basado en lo que llamamos “razón” e impuesto a través del la obediencia ciega que nos obliga un sistema creado y sostenido por creencias.
                               Lo creamos o no, está todo establecido en un determinado sistema de creencia, que compartamos o no, nos obliga a ser obedientes, a someternos por miedo a la sanción y esa conducta se la transferimos a nuestros educandos.
                               Estamos en un momento de cambio, dejando atrás las viejas creencias, que nos impusieron por generaciones, haciéndonos creer que los niños no saben, que no hay que escucharlos, que los adultos tienen “la razón”, que la mujer es el sexo débil; por ello el hombre tiene que mandar y la mujer obedecer, que el que no tranza no avanza, que la media verdad es toda la verdad, etc., etc.
                               Una visión del mundo que nos llevó a ver la vida en blanco y negro y que nos dividió en buenos y malos, en premio y castigo.
                               Es un mundo basado en la mente y no en el espíritu que fuerza criterios, opiniones, convicciones, paradigmas, pautas de comportamiento y conductas con base a un sistema de creencias.
                               La escuela, junto a la sociedad y a los medios de comunicación nos va impregnando de creencias y nos va llevando a una forma de ver el mundo de acuerdo a esas creencias.
                               En nuestra vida cotidiana, cuando observamos lo que nos rodea o nos observamos a nosotros mismo, no estamos viendo lo que nos rodea o viéndonos a nosotros mismo, sino que lo estamos mirando a través de los lentes que pusieron en nosotros los sistemas de creencias, lo que vemos siempre estará dado por nuestra forma de creer, e interpretamos las cosas de conformidad con ello.
                               Cuando observamos por primera vez a una persona comenzamos a juzgarla de conformidad con nuestros sistemas de creencias, por su vestido, por su corte de pelo, por su forma de actuar etc., nuestra opinión siempre estará dada por la forma que nos enseñaron a creer.
                               Ha llegado el momento de comprender y de cambiar, no podemos seguir sustentando en las escuelas y trasmitiendo todo el tiempo los sistemas de creencias impuestas por intereses mezquinos que nos llegan por medio de dogmas, doctrinas, mitos, etc.; que nos obliga a creer que no somos seres humanos y que nos convirtió en consumidores racionales, en esclavos modernos. Que nos “educaron” para aceptar las medias verdades del sistema de la doble moral y aceptar la mentira oficial y los miedos y las culpas, consintiendo la corrupción como forma de poder.
                               Todo lo que uno cree es lo que crea como realidad.
                               Si queremos cambiar la realidad, no nos quejemos, no dejemos a los “otros” que lo hagan; la forma de hacerlo es cambiar nuestros sistemas de creencias.
                               Las personas son como son, no por lo que dicen sino por lo que hacen. No es ver para creer, sino creer para ver.

                               CUANDO CAMBIEMOS LA FORMA DE VER LAS COSAS, LAS COSAS CAMBIARAN DE FORMA.


Nota:
Para los que desean ampliar sobre el tema tratado en el documento le sugiero leer el siguiente libro: “LA EVOLUCIÓN DEL DERECHO POR MEDIO DE LA ESCUELA”.

martes, 11 de agosto de 2015

LA CREACIÓN DE LA RED INTERNACIONAL PARA LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO DEL DERECHO EDUCATIVO (RIIDDE)


Con motivo de la realización en el mes de Octubre de 2015 del III CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN DERECHO EDUCATIVO en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México; se programó crear una: RED INTERNACIONAL PARA LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO DEL DERECHO EDUCATIVO (RIIDDE), sustentada en redes nacionales.

Por esta causa se me encomendó la creación de la RED ARGENTINA PARA LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO DEL DERECHO EDUCATIVO (RAIDDE); la cual se fortalecerá mediante la organización de las redes provinciales, a concretarse próximamente en cada una de las provincias Argentinas.

Me gustaría que se pudiera crear en cada una de las provincias Argentinas, para lo cual les ruego que los interesados se comuniquen al siguiente correo: derechoeducativo@hotmail.com


Se puede pensar que este cometido es utópico, pero de Ustedes que siguen y les interesa el Derecho Educativo, depende que se torne realidad.


domingo, 2 de agosto de 2015

INVITACIÓN:

Comparto con Uds. la realización del III Congreso Internacional de Investigación en Derecho Educativo, donde fui invitado especialmente en el carácter de Conferencista Magistral.

Dicho Congreso está organizado por El Cuerpo Académico en Derecho Educativo (CADEO) de la facultad de Humanidades C-VI de la Universidad Autónoma de Chiapas y se realizará los días 21, 22 y 23 de Octubre de 2015 en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México.

sábado, 11 de julio de 2015

EL DERECHO EDUCATIVO DEBE CAMBIAR LA NATURALEZA DE LAS NORMAS

El Derecho hasta hoy fue concebido para la manipulación de la sociedad y lo realiza por medio de la intimidación y de la amenaza explícita o implícita en el contenido de sus normas. Se ha convertido a las normas en el principal recurso y/o herramienta con que los poderes mundiales gobiernan a la población del planeta.
                El derecho que nos rige hasta ahora se ha basado en la amenaza de la sanción para su cumplimiento, toda norma lleva incita la coacción para su acatamiento; y si buscamos el significado de coacción en el diccionario jurídico, este nos define a la misma como: “Fuerza o violencia que se hace a una persona para obligarla a decir o ejecutar algo”. Es decir que la persona cumple lo rescripto en la norma por MIEDO a la sanción y no por convencimiento de la necesidad de su cumplimiento.
                La Real Academia Española define en su diccionario que el miedo es “una perturbación angustiante del estado del ánimo ante una situación de riesgo o daño, sea este real o imaginario”. La amenaza de castigo en las normas activa en el ser humano una serie de mecanismos que se manifestaran en el cuerpo como una reacción de estrés.
                Advertimos de ese modo que el MALTRATO se encuentra enmascarado en los usos del derecho, si bien muchos usos sociales están siendo dejados de lado o reemplazados por otros, aun siguen vigentes en las normas que son utilizadas para regir a la sociedad y a la escuela.
                Las violencias más difundidas socialmente hasta ahora son la de género y el abuso infantil, dejando de lado la VIOLENCIA DE LAS NORMAS Y SU MANIPULACIÓN.
                No existe posibilidad alguna de ignorar que la manipulación es una de las maneras más perversa de MALTRATO. Una sociedad en la que la manipulación es moneda corriente entre los individuos que la integran expresa una conducta social anacrónica y brutal.
                Es decir que si seguimos ignorando la violencia que nos entrega las normas basadas en la coacción estamos ejerciendo maltrato y violencia que engendra más violencia alejándonos de los valores que pregona la cultura de paz. También con este procedimiento provocamos la emociones toxica que emanan del miedo, como la ira, los celos etc.
                Entendemos que la única manera de escapar de la asechanza del miedo y las manipulaciones que se ejercen por medio de las normas actuales, es formar a la comunidad educativa para que formalice disposiciones de convivencia cuyo contenido se basen en la emoción del amor y en todas las emociones que emanan de él.
                Cuando las normas –como sucede comúnmente- son impuestas por terceros, sin la participación de todos, no existe hacia el ser humano el  debido respeto y se presta para la manipulación por intermedio de la coacción, al no darte participación en su concreción, da por hecho que no eres lo suficientemente capaz o inteligente para su realización, tratando por este medio controlarte y quitarte tu libre albedrío.
                En cambio cuando los integrantes de la comunidad educativa participan en la concreción de la norma se pondrán de acuerdo y buscaran satisfacer el objetivo común, sin tratar de controlarse los unos a los otros. Es decir que la norma que se realiza con la intervención de todos los integrantes de la comunidad, sin egoísmos y consiente del objetivo común, los hace responsable a todos del cumplimiento de lo normado.
                Por contrario lo realizado por terceros con la amenaza de la sanción como miedo para su acatamiento provocará el intento de evitar la responsabilidad de su cumplimiento.
                Es por eso que en la nueva escuela las normas de convivencia tienen que hacerse con la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa, sintiéndose protagonistas, y pensando siempre que todos y cada uno son lo suficientemente capaces para hacer lo mejor para la escuela y la sociedad.

EL Derecho Educativo debe formar en el amor.
               
  La naturaleza del Derecho Educativo es el amor.Al hablar de amor, nos referimos al amor incondicional, que existe cuando no hay posesión, cuando no hay condena, cuando no se realizan las ambiciones personales.
                Como expresamos en documentos anteriores las normas que sustenta la escuela actual tienen el mismo sentido de las creencias de sus protagonistas. Los actores educativos en la actualidad valoran todo lo que proviene de la mente racional, acorde con una sociedad sumida en la práctica de valores y creencias totalmente materialistas.
                Hoy la escuela y la sociedad necesitan formarse en el conocimiento y la práctica de hábitos y emociones que desarrollen en el alma humana la cultura del amor y el rechazo del miedo como herramienta de manipulación por parte de la norma para lograr su cumplimiento.
                Si reflexionamos que cuando cumplimos un mandato normativo por miedo a la amenaza de la sanción que contiene la misma, lo hacemos por evitar un castigo y no por estar colaborando con el bien común.
                Siempre hemos convivido con normas autoritarias que basadas en el miedo creaba nuestras obligaciones diarias; por eso ahora proponemos crear en la escuela normas basadas en el amor, cuyo cumplimiento se fundamentará en la concientización de la responsabilidad de todos para cumplirlas y ayudar a cumplirlas.
                Una norma de convivencia basada en el amor no tiene expectativas, en cambio la que se basa en el miedo está llena de expectativas, acatamos el mandato normativo porque suponemos que tenemos que hacerlo y esperamos que los demás hagan lo mismo, y si no se cumple nos sentimos victimas, culpamos a los demás por no satisfacer las expectativas.
                Cuando las normas de convivencia se basa en el amor, no tiene expectativas, hacemos lo prescripto porque tenemos la conciencia de que su cumplimiento es útil para nosotros y para toda la comunidad ya que se basa en el bien común.

                Cuando cumplimos las normas por miedo a que no sancionen, estamos atentos a escaparnos de nuestra obligación sin tener conciencia de la bondad de su cumplimiento y solo sentimos resistencia a hacerlo. En cambio la norma basada en el amor, no tiene resistencia, ya que lo hacemos por el bien de la comunidad.

miércoles, 29 de abril de 2015



La disertación realizada en el III Congreso del Educador Popular 

 Sobre “El Derecho en la escuela” y “La evolución del Derecho por medio de las normas de convivencia” en el Cine-Teatro Catamarca, ante 1.500 docentes participantes. 

martes, 28 de abril de 2015

III Congreso del Educador Popular

III Congreso del Educador Popular: El evento 'III Congreso del Educador Popular' se realizara los días 23,24 y 25 de abril en el Cine Teatro Catamarca.

El congreso cuenta con resolución ministerial y el mismo finalizara con ...

martes, 21 de abril de 2015

EL LIBRO “LA EVOLUCIÓN DEL DERECHO POR MEDIO DE LA ESCUELA” PRESENTA UN ENFOQUE DISTINTO PARA IMPLEMENTAR EN EL AMBITO ESCOLAR.
                El libro entiende por evolución: al cambio conciencial de la persona humana por medio de las experiencias desarrolladas en el derrotero de su vida.
                Sostiene un punto de vista dirigido a permitir la transformación del concepto normativo que se utiliza para la convivencia diaria en el ámbito escolar.
                Presenta un enfoque dirigido a la formación ciudadana que se cultivará en la escuela, con la participación de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.
                Se busca la integración por medio del descubrimiento de la capacidad de cada persona, para lograr los objetivos del bien comunitario, como premisa indispensable para la unidad escolar.
                Utiliza como método aconsejable el lograr cultivar valores en cada integrante de la comunidad, que los lleve a conseguir la armonía necesaria para la convivencia diaria.
                Para conseguir estos propósitos será necesario receptar y practicar el cambio de creencias impuestas hasta ahora por la sociedad y la cultura consumista y materialista.
                También plantea como imprescindible acostumbrase a vivir el presente en forma positiva, dejando de lado el pasado y no temiendo por el futuro, para ello deberemos eliminar toda creencia deformadora de la realidad.
                Aconseja que en la escuela se practique dejar de lado todas las emociones toxicas que conspiren con la formación de acuerdos normativos de convivencia armónica y estable en la comunidad educativa.
                También plantea en sus páginas que para realizar los acuerdos de convivencia, se deben trasmutar los pensamientos negativos y destructivos por pensamientos positivos y constructivos del bien común.
                Se enfoca una filosofía de participación y de responsabilidad como elementos principales para permitir la consolidación de los acuerdos y el cumplimiento de las normas de convivencia creadas y establecidas en el ámbito escolar.
                El autor cree que las normas de convivencia deben ser abiertas, porque la vida está en continuo cambio, todo pasa, todo fluye y por lo tanto se debe cambiar lo normado cuando la experiencia diaria demuestre que es necesario mejorarla para el bien de todos.

                En definitiva el libro nos lleva a transitar un cambio de conciencia, por medio de la participación en la creación y practica de las normas de convivencia escolar.


domingo, 12 de abril de 2015

LA EVOLUCIÓN DEL DERECHO POR MEDIO DE LA ESCUELA”
El cumplimiento de la norma, debe basarse siempre en la conciencia de todos aquellos a quienes comprende, que su acatamiento es indispensable para lograr el bien común, es decir que todos se someten a la disposición normativa porque saben que es lo mejor para todos en esos momentos y porque todos compartieron su elaboración y aceptaron su validez.
El Derecho Educativo debe acompañar ofreciendo otro camino a la evolución del hombre y de la sociedad, que los pueda sacar de tanta infelicidad, causada por la guerra, la criminalidad y el subdesarrollo.

El Plan de Derecho Educativo para la Convivencia Escolar (PDECE) propone el cambio de naturaleza de la norma que se aplica diariamente en la escuela, para que pueda contener y detener al niño en su marcha hacia la marginación social, ayudando a estos alumnos por medio de la formación ciudadana, la participación, la integración y la educación emocional, frenando con ello su tendencia antisocial, aprendiendo el dominio de sus conductas toxicas en sociedad.
Tradicionalmente la escuela se ha centrado en los aspectos cognitivos priorizando los aprendizajes científicos y técnicos, dejando de lado el conocimiento de las personas; no se ha “entretenido” en reflexionar sobre los sentimientos y las emociones. Como contrapunto, las aportaciones científicas actuales destacan la vinculación entre las  emociones y el pensamiento como base de toda actividad humana. Por tanto se hace necesario que el Derecho Educativo se ocupe de este tema y lo proponga como indispensable para el desarrollo del Plan de Derecho Educativo para la Convivencia Escolar (PDECE).
Los nuevos tiempos hoy nos exigen a no aceptar más el autoritarismo. El derecho está concebido como un sistema autoritario que hay que rever y cambiar.

ESTE LIBRO ESTA REALIZADO PARA PODER PLASMAR EN LA ESCUELA EL CAMBIO DEL DERECHO Y LA SOCIEDAD.

LA MUNICIPALIDAD DE VALLE VIEJO declaro de Interés Cultural,  Municipal y Departamental la presentación de los libros “INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DEL DERECHO EDUCATIVO” y “LA EVOLUCIÓN DEL DERECHO POR MEDIO DE LA ESCUELA” por el Decreto Nº 132 de fecha 31 de Marzo de 2015.